赏析古典诗歌，提高审美能力，是语文学习的重要任务之一。中学生学习古诗词，不仅要读得富有感情，品得透彻，还要学会采用恰当赏析方法来提高赏析能力。
　　一、明确意象。一首诗歌往往由多个意象组合而成，弄清意象及其之间的关系，是鉴赏古诗的一条基本途径。首先是弄清意象之间主与次的关系，即弄清什么是主意象，哪些又是辅助意象。如屈复的《偶然作》一诗：“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春！”诗中的“骏马”“美人”“高爵”是辅助意象，而“青春”是主意象，前三句写的一串儿能买，为的是写出最后的一个不能买，欲擒故纵，最后一句冷冷的反问，当头一棒，是迷醉人生的一剂清凉药。其次是弄清意象之间的对比关系。如“朱门洒肉臭，路有冻死骨”。通过对比，写出了两个阶级的人的生活的极端。此外还要注意意象的不同组合导致诗人情感产生的迥异。
　　二、联想画面。赏析古代诗词要能凭借联想及想象，进入诗的意境，把文字反映成画面。如杜牧的《江南春》一、二句共写了七件事物；黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风，并用视觉、听觉、触觉各角度的描写，形成一种立体感，共同构成一幅春天江南的画面。
　　三、领会意境。要能领会写乐景之诗句中的愁苦之音。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”此诗前两句景色宜人，四景四色，鲜艳夺目，但他乡的美景也难以抹去思乡之情。还要善于捕捉诗中的点睛之笔。如王国维的《人间词话》中的“红杏枝头春意闹”一句中，“闹”字让全诗境界全出。此外还要注意诗句中的多重意蕴。如郑燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”诗中的“任尔东西南北风”含义深刻，既指自然界的风，又指人生道路上的种种艰难险阻。
　　四、捕捉情感。情绪和感情是诗的基础，诗与其它文体相比较，更能充分显示诗人的品格和情怀。赏析诗歌，要注意体会诗中的感情内涵。如《送孟浩然之广陵》用“孤帆”“天际流”等词以景写情，含蓄地表达了作者对友人的眷恋之情，言近而意远。
　　五、把悟风格。诗的风格有清新、质朴、明快、含蓄、简洁之分。具体说来，清新，即用语新颖，不落俗套。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。一句一景，色彩绚丽，清新生动。质朴，即全用白描，不用修辞，真切深刻，平易近人。如吴筠的《山中杂诗》：“山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗中出。”全诗古朴自然，恬淡悠远，表达了诗人隐居山林的闲情逸趣。明快，即直接、明朗、爽快、辛辣，斩钉截铁，一语破的。如白居易的“地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣”。直指“进奉”弊政，一针见血地抨击了统治阶级的荒乐生活。含蓄，即意在言外，曲折倾诉，或引而不发，或欲说不休，让读者去体味。如李清照的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠衣旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。”词人通过委婉含蓄的语言吐露出惜花伤春的无限的情意。简洁，即干净利落，言简意赅。如贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”。用极其简洁的语言勾画了居住环境，点明隐者的身份。
　　除以上五种赏析方法外，还可从诗歌的体裁、内容及写作思路或者关键词与韵律等角度进行赏析。