二、意境分析法

意境的分析要注意以下方面：

首先，应该弄清楚什么是意境。

王昌龄在《诗格》中说：“诗有三境，一曰物境，二曰情境，三日意境。物境一，欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心。处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。情境二，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。意境三，亦张之于意，而思之于心，则得其真矣。”这里所说的三境中，“物境”即客观的景象之境，“情景”即主观的感情之境，“意境”则是指作者通过丰富的想象，将思想感情与诗歌中的自然、生活图景融为一体而形成的艺术境界，主要与作家的风格有关。不同的意象构成不同的意境，但意境的内涵又超越意象。意境传递了整首诗的气氛，直接表达了诗人的情感。

其次，要弄清楚“意”（情）与“境”（景）的主要特点和关系。

因为所有的诗词都涉及到“情”和“景”的内容，所有好的诗词中的“情”和“景”都达到了水乳交融。需要指出的是，在意境的形成中，“景”是基础，“情”“意”才是主导。“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”，所以，总能给人以强烈的感情上的激动。因此，我们在欣赏古典诗词时一定要领会诗人描绘的意境，才能在思想感情上产生共鸣。

诗歌意境关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

诗人创造的意境，有的雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆””；有的幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；有的沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；有的和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟””；有的开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭””；有的高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

诗歌的意境，有研究者认为有如下三种方式：

（1）写境，指通过对对象的感觉和印象的描、摹、临，通过情绪和意念的提炼和升华，创造出一种偏向于“象”的艺术美的创作方式。写境的诗歌，在形式上的大多选择从一个并非是中心的意象出发，采用“赋”的手法，或景，或情，或人，力主于营造一幅画面或一种画面的氛围。内容上，多偏向于“纪实”，或描，或摹，或临，甚至拟人、通感等手法的运用，但都不脱于“写真”，给人予实体的美感享受。古诗如陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”通过草庐、东篱采菊、南山、日夕的山气、飞鸟等构成了一幅淡远的画面，准确地传达出了诗人的思想情绪。可以说是写境的典型。

（2）造境，指从深刻的思辨、体验出发，把“意”还原于形象或形象的氛围的一种艺术美的创作方式。造境的诗歌，有一个显著的特点，那就是大都偏向于“意”，重用“比、兴”，驰骋想象力，强调词语本身通过“还原”的形象扩张思想的深度，自觉综合运用蒙太奇、联想等各种手法。给人更多的不是“写真”的实感，而是一种“情调和氛围”。这是一种明显有别于写境的诗歌创作方式。古诗如李白的《梦游天姥吟留别》是一篇“凭空想象”的杰作。诗人运用丰富的想象和大胆夸张的手法，组成了一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图，奇瑰惝恍、缤纷多采的艺术境界中，寄托着强烈的主观情感。可谓是造境的典范

（3）留白。留白，本是书法上的用语，即布局的留空，以期收到计白当黑的效果，从而给人予无限的想象空间和美感享受。王国维曾经把诗歌意境分为有我之境和无我之境。我认为最高的境界应该是成境外有境，臻与化境的“似有似无”之境。“似有似无”之境，靠写境与造境虽然能够做到，但似乎勉强了点。历代的优秀诗人，都会在写境或造境创作诗歌时，自觉或不自觉地熟练兼用第三种创作方式的，那就是——留白。留白的方式，主要有意义的留白和构思的留白两种。

第三，要弄清楚诗歌意境构成的基本模式。

　　意境分析，可从感情格调上来进行。常见的感情格调有如下这些：情显与情隐，直白与婉曲，景胜与情胜。意境的构成模式如下：

（一）触景生情，情随境生

诗人事先没有某种情意，因遇到某种物境，触发了某种情意，于是借对物境的描写，把自己的情意表达出来。如杜牧的《江南春》便是如此，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，好一幅江南艳丽的水乡风景图宛然展现在我们的眼前。作者选取了富有江南特点和春意的景物（莺啼、绿、红、水村、风、寺庙、楼台、烟雨等），以高度概括的艺术手法，把零散的自然景物加以有声有色、有动有静的精确描绘，使人身临其境——宛然置身于迷蒙烟雨、春意盎然的江南大地，在思想感情上产生强烈的共鸣，受到极大的感染。然而它不仅是一幅歌颂春光的写景图，而且在即景抒情、借古讽今之中，给予信佛的统治者以含蓄委婉的嘲笑，达到了情意情景水乳交融之境界。

（二）移情入景，景中生情

诗人原有某种强烈的感情，在接触物境时，把这种感情注入其中，又借对物境的描写，把它抒发出来，于是客观的物象带上了主观情感。如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“花溅泪”“鸟惊心”明显带有诗人“感时”“恨别”的主观色彩。遭遇“鸟语花香”，在平常的情况下人们定会抒发喜悦之情，可是在安史之乱、长安沦陷、家人离散的处境下，杜甫见花开流泪，闻鸟语惊心，花香鸟语这种美好的景物，此时却勾起了诗人痛苦的情怀。诗人以主观感染客观，统一客观，达到了意与境的统一，正如王国维在《人间词话》中写到“一切景语，皆情语也”。因此，“意”与“境”的交融，不管它是情随境生，还是移情入境，总之要在一首诗中和谐、完美，达到情与景的交融，方能够成好诗词。张若虚的《春江花月夜》不失为具有完美意境的典范，他把春江花月夜的景色和抒发游子思妇的离愁别恨交融在一起，使之浑然一体了。难怪闻一多称这首诗为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。再如欧阳修的闺怨词《蝶恋花》中的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”二句，意境曲折，层层深入而浑然一体，前人评价颇高。该词中闺中怨妇借暮春景象，感叹青春消逝和精神上的孤寂形象跃然纸上，栩栩如生。所以王国维说：“境非独谓景物也。”

　　第四，掌握一些关于诗歌意境分析的必要的常识和方法。

（一）熟悉一些典型的传统意象

　　诗歌意境的赏析，首先要抓住意象，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，描绘诗中展现的图景画面，再用一句简练的话语概括全诗意象所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意准确地体现景物的特点和情调，最后根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。

如“梅”，由于古代诗人的反复运用，这一意象已经固定地带上清高芳洁，傲雪凌霜的意趣。“鸟”的意象往往和男女恋情及婚嫁有关。日落、夕阳、秋天、流水等意象往往代表生命的短暂，时光的流逝等。月能思乡，星能传恨，水喻愁多；松喻坚贞，荷、兰喻高洁，菊喻隐逸，竹多劲健；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄凉、悲伤的象征；桃花象征美人，杨花多有离散漂泊之意；柳有柔情之意，又显轻薄，更表惜别怀远等。

（二）展开联想想象

中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，词语与词语之间，意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。这种情况下，就需要借助联想和想象更好地去赏析诗歌的意境。例如辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”、““清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。“月”和“惊鹊”“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在联系和因果关系的。再如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可理解为将黄昏掩于门外，又可理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。

（三）明确答题思路

不同的命题形式有不同的答题方式。如果是笼统地简要分析意境，必须遵循答题的一般思路：①描述诗歌的意境。②概括意境的特点。③理解意境中作者寄托的感情。如：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　请简要分析本诗的意境。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤①）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤②）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤③）

诗歌意境的体味与赏析可按这样的模式进行：客观图景＋主观感受＋意境特色＋交融了什么样的感情。

注：参考了相关资料，向原作者表示感谢。